“小先生”发挥大作用

——小学生师徒结对模式探索

缘起

我最初对学生师徒结对模式的尝试，源于在三外时对教师师徒结对模式的借鉴。此后，原同事阿娇在自己班级进行初步摸索，我仿照着她在自己班也进行了尝试。

之后阅读陶行知相关书籍，获得了理论支撑——“小孩最好的先生，不是我，也不是你，是小孩自己队伍里最进步的小孩。”

二十世纪初，陶行知先生曾大力提倡“小先生制”的教学方式。陶行知先生所言的“小先生制”与我所说的学生师徒结对有异曲同工之妙。

何为“师徒结对”？

“师徒结对”是指在学生合作学习的基础上，让多个优秀学生扮演“小师傅”、“小先生”的角色，以一对一的方式结成学习对子，优化升级合作模式。

这种学习方式，可以实现教师和学生的减负增效，同时兼顾各类学生，实现精准的分层教学，还拓展了学生的交流平台，实现师徒能力提升，更能改善学习环境，实现班级良性竞争。

师徒结对模式产生的必要性

1.生生之间交流障碍比师生间小

不少孩子对老师有畏惧感，或是怕老师笑话他问的问题太简单，因此即使不会，也不敢主动询问老师，如果老师不能及时